El actual conflicto no declarado, no reconocido, no confrontado, absolutamente ignorado con el mayor de los éxitos por ANEP-UTU y atendido distraídamente por la Justicia tiene en este momento dos caras. Una política, que será la que primero abordaremos, sujeta al mercado y al Banco Mundial, que condiciona la ejecución educativa administrativa de los objetivos.

Para poder ubicarnos políticamente debemos entender que no estamos haciendo todo aquello que íbamos a hacer, pero piden y obligan a aceptar aquello que nunca íbamos a hacer. Como ciudadanos luchamos durante décadas desde reclamos históricos, autotomía con cogobierno para la educación, presupuesto de  6%+1% (1), consolidar el reparto de tierras desde una visión Artiguista a través de una reforma agraria, desarrollar una propuesta económica que nos permitiera caminar sin imposiciones externas, tener una visión propia de nosotros y de los otros, todo eso se fue entregando poquito a poquito hasta la fecha.

Partimos con una propuesta acordada y en el camino nuestros emisarios van renegociando con el mercado, siempre con más dependencia. A algunos los convencieron de que hay un capitalismo bueno, que hay que comerse algunos sapos, que a los docentes hay que hacerlos mierda, que el IRPF es solidario pero siempre con los que más tienen, que los DDHH son culpables y que los testigos mintieron, y todos calladitos.

Se le ha entregado la tierra, el agua, la gestión administrativa y comercial a organismos externos, el control de nuestro dinero a los bancos, hoy muchos trabajan un mes para pagar el IRPF, su aguinaldo desaparece y todos esperan que lleguen de afuera los inversores saqueadores que nos salvarán, donde nuestros economistas gubernamentales pareciera que son sus administradores. Se contamina la tierra y el agua y en el famoso el que rompe paga les permitimos seguir destruyéndonos, donde los ministros de medio ambiente responden al daño como si fueran los voceros de las empresas. Les construimos un tren, se lo pagamos, se lo vigilamos, y se lo agradecemos como colonia. Se generan riquezas virtuales que en el futuro serán deudas imposibles de pagar. Se eliminaron los derechos de huelga, ocupación y otros medios de protesta. Las multinacionales proponen la obra pública que ellos dicen precisamos. Se plantea construir más cárceles en vez de reducirlas, en un país donde cada día nacen menos gurises. Hacemos casi todo por PPP (2). Nos venden que una herramienta como lo son las computadoras son un programa educativo.

Hoy todos los que proclamaban Autonomía y Cogobierno hicieron silencio cuando a UTEC le eliminaron el Cogobierno.

En lo especifico de la Escuela Técnica Minas podemos definir la empatia hacia la labor docente y sus alumnos en un solo ejemplo: se construyó el comedor docente dentro de los baños, se ingresa y se come mientras al lado alguien puerta mediante tira de una cisterna. Aumenta el problema porque en ese mismo sector de baños se prepara la leche para los alumnos. Si usamos la imaginación desde la experiencia de cada uno, nos podemos imaginar la escena donde uno entra al baño mientras otros están comiendo, o ingresar al baño mientras los alumnos hasta hace unos días accedían a la copa de leche. Muchos de los representantes locales son o han sido docentes de la Escuela, fueron y son omisos en atender estos hechos. Cuando reclamé a los representantes locales me dijeron “las direcciones son compañeras” cuando no era a ellas a quien directamente se les reclamaba responsabilidad.

El conflicto se desata reclamando algo que a casi tres años pareciera desapareció, una demanda por el abandono de menores y trabajadores de la educación, específicamente en la Escuela Técnica de Minas, en dos años y medio no concurrió a ella ningún consejero ANEP, ni Director General de UTU a atender el problema, ni a reunirse con los docentes. Los esbozos de visitas podemos afirmar se han hecho dentro de un marco político partidario. Se eliminaron las históricas asambleas con la comunidad porque lo que planteaba y reclamaba el medio no era lo que las autoridades políticas tenían que aplicar, optar con eliminar y no dar la cara ha sido la regla general de los ultimo 20 años.

La otra cara es la jurídica, a la cual recurrimos después de agotar todas las vías jerárquicas administrativas dentro de DGETP (Dirección General de Educación Técnico Profesional) y luego ANEP, que no intervino.

Se reclamaba el abandono que las autoridades ante graves hechos de violencia no atendieron. Durante ese tiempo se hicieron certificaciones falsas de inasistencias, se me eliminó del reconocimiento 30 años ya adquirido, se pretendió eliminar mi prórroga hasta el 2028, se ocultó y negó durante un año y medio que ya tenía desde abril de 2024 mi jubilación otorgada con el cálculo correspondiente, por lo cual tuve que hacer una denuncia penal por apropiación de un poder que delegué en UTU para dichos trámites para que lo liberaran.

No existe el actuar de oficio ante hechos denunciados y constatados, ni para ANEP ni para nuestro tercer poder, el Judicial.

Una vez agotados los recursos jerárquicos administrativos, recurrimos a denuncias dentro del Poder Judicial, uno conciliatorio y otro penal ante Fiscalía.

Fiscalía lo archiva porque interroga vía telefónica a alguien que niega los hechos, la investigación se basó en una llamada. Cuando recusamos la falta de investigación quedó demostrado que no hubo el más mínimo interés en atender el reclamo, responsabilizándonos por no aportar pruebas que nunca nos llamaron a entregar.

Hace más de un año entregamos las pruebas y presentamos varios escritos para ser atendidos, y ahí quedó.

En la actual demanda con una instancia llevada a cabo el pasado 22 de octubre, cuando debían declarar los testigos presentados por nosotros, nos dicen que nuestros testigos no están registrados en las actas. En la audiencia anterior la jueza solicita que seamos nosotros que convoquemos los testigos porque eran muchos, un total de 14. ¿Cómo puede ser que se reduzcan a tres o cuatro los que no habían llegado porque por practicidad iban a ir por tandas? Los 8 o 9 presentes no estaban acreditados, por lo tanto, se les impidió dar testimonio.

¿Como puede ser que en la audiencia anterior eran tantos y ahora se redujo a casi ninguno? Se notaba el faltante de una hoja aunque el foliado lo negaba. Cometimos un error de confianza en lo jurídico, al aceptar convocar nosotros a los testigos y no hubo interés en esperar los testigos acreditados que llegaron en el tiempo pautado. Inmediatamente se decretó el cierre apresurado de la sesión.

ANEP sigue sin dar la cara, no importa el gobierno que esté de turno, deja en manos de sus recursos jurídicos, que pasan a ser sus comedores de pecados absorbiendo responsabilidades ajenas. La justicia garantiza que puedas reclamar, más como un derecho a quejarte como catarsis que hacia una búsqueda de la verdad.

Se nos marcaron límites sobre qué preguntar, como en esos actos de secretos de Estado vistos en las películas. Vacían lo que se quiere demostrar, sin preguntas no hay respuestas, sin respuestas esto no existe.

La verdad no es lo que se busca por la parte demandada, ni por la justicia, se buscó generar una ecuación que como resultado dé conjunto vacío. La ANEP no pudo dar una dirección donde ubicar a una Inspectora Regional y un administrativo de UTU central, pareciera que no trabajan o no existen, lo que sí se sabe es que cobran como si existieran. En desventaja respecto a quien se le otorga el derecho a presentarse a declarar, a estos testigos se los va a poder convocar nuevamente, si los encuentran.

La pregunta sería si correspondería de oficio averiguar qué pasó con esa hoja entre folio 17 y 18, donde las sombras arrojan de una hoja a otra hoja que sus textos no coinciden en su continuidad, sumado a que en una audiencia eran muchos testigos y en la siguiente ya no estaban. Existe o es un imaginario social el actuar de oficio.

Los docentes fueron a dar testimonio de lo que viven día a día, ya que ANEP no los escucha. Hoy se silencia el grito, para que desaparezca lo que lo provoca.

“El Oso”

Froilán Dirón

C.I. 2.584.844-3

 

(1) Se refiere al histórico reclamo de los sindicatos de la educación de tener un presupuesto anual de 6% del Producto Interno Bruto (PIB) para la educación y de 1% del PIB adicional para investigación y ciencia.

 

(2) PPP refiere usualmente a “Participaciones Público-Privadas”, una modalidad de inversión en obra pública que supone la inversión de recursos en infraestructura por parte de inversores privados, a cambio del usufructo económico de esa misma infraestructura por un plazo determinado. Se utiliza mucho en el país y en el mundo en la construcción de carreteras, entregando a las empresas privadas que construyen las carreteras la explotación de los peajes en las mismas rutas, por años o décadas.